“带教关系”对于IC企业的重要性

人才，这个IC产业中最核心的字眼，已经成了行业之痛。在IC设计领域里，几个电路设计工程师、版图设计师、测试工程师，再加上一个应用支持工程师，这种初创班底的创业模式屡见不鲜。从另一个方面看，这说明了IC工程师在产业中的地位。只有几个工程师，就能搭台唱戏，这导致IC工程师成为IC企业争相抢夺的“香饽饽”。包括电路设计、版图设计、测试、制造、封装工艺工程师等等，这些人才是整个行业的核心。

2010年，国内需要25-30万IC人才，这是权威机构对国内IC人才缺口的预计。随着国内集成电路的飞速发展，人才问题已经成了近年里产业发展的“瓶颈”。

自己培养人才，是大多数IC公司的人才战略。由于“挖角”困难，很多企业开始培养微电子专业毕业的学生迅速“上位”。在这个行业里，由于人才稀缺，一般毕业两三年时间，新人就被放在工程师的位置上使用。“拔苗助长”使得资深工程师在企业中的地位更显重要，他们承担着带教新人、避免他们由于经验不足造成企业损失的风险。

IC人才的成长是一个连续性过程，又是一个阶段性过程。这种阶段性的特征，在各种人才成长中都有一定的表现，但在集成电路人才成长过程中有着更为典型的意义。从IC人才的知识结构、能力结构的完善程度、技术特征分析，大体可分为三个成长阶段。 

第一阶段，基础学业期 

指在高等院校接受与集成电路设计与制造有关的专业教育，这是一个接受和认知专业知识的阶段。

第二阶段，现场实践期 

这是IC人才成长的关键阶段。在此阶段，他们要完成个人能力的“三个转化”：一是由掌握书本知识的能力向实际操作能力的转化，二是由操作能力向单项开发能力转化。三则是由单项开发能力向系统开发能力转化。

第三阶段，人才的创造活动期 

在IC设计业或制造业经过上述两个阶段锻炼在8年以上时间的人将可以做创造产品，创造市场的工作。设计人才可以规划产品，即定义产品、定义产品规范，将电路系统的指标转化为电路设计的指标；生产线上的人才可以组织领导一个团队对一些新工艺、新产品开展试制工作等。

由于微电子学是一门实践性很强的科学，严格的技术和管理工作的实践，对于IC人才的成长和发展起着决定性作用。IC设计人才与工艺人才成长的关键都是必须亲手亲身做项目，设计过程很多是工程经验、是一个对多种方案的判断过程，因此一些经验丰富的资深设计人员，可以帮助一个公司，特别是可以帮助刚入门的年轻人做出发展方向上的判断。

IC设计与制造方法的掌握和运用的层次水平，直接制约着IC人才的层次水平。不同层次IC人才的不同实践内容（包括不同的生产线水平、不同的设计手段和设计任务），有着不同的实践范围和实践周期。IC人才成长的各个阶段，实践应达到必要的项目工作量和项目层次。一般而言，IC人才的层次水平与其参与的项目中所付出的劳动量成正比，也与其参与项目的层次水平有关。实践周期越长，经验积累越多，现场解决问题的能力越强，则其素质越高。许多企业对本公司的IC人才的培养，规定了各阶段培养实践的年限，如初级IC设计工程师1至2年、中级IC设计工程师2至3年、资深设计工程师5年以上。

可以看出，由高手带出一批优秀的人才成为IC人才培养的一个主要特征。很多IC公司都要求，中级技术职务人员，要能对下一级技术人员进行业务指导，资深人员要具有指导和培养下一级技术人员工作和学习的能力，高级技术人员，除了要具有培养专门人才的能力外，还要具有带领一个团队进行项目开发的能力。这一方面是IC行业中上一级IC人才带教培养下一级人才的职责，另一方面也是高一级的技术人员可以从低一层次的工作中解脱出来，从事更为高级的工作的必然。从而构成了各层次IC人才之间的带教关系。 

在IC公司里，技术领军人物-高级工程师-中级工程师-初级工程师各个层次之间，以“带教关系”形成了一个完整的人才链。因此“带教关系”是促使人才走向成功的奥秘，也是一个IC公司走向成功的关键之一。